職業(yè)中專教育教學(xué)面臨難題與對策

引言

教育問題一直以來是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，中專生作為職業(yè)教育的主體對象，承載著社會技術(shù)型人才的需求壓力，因此中職教育成為解決我國當(dāng)前技術(shù)型人才短缺的主要培養(yǎng)方式。每年，中職學(xué)校能夠?yàn)樯鐣斔筒煌袠I(yè)不同崗位的專業(yè)人才，保證了我國當(dāng)前企業(yè)發(fā)展對于技術(shù)性與專業(yè)性勞動力的需求。近幾年，由于中職教育的主要對象受家庭的嬌慣與職業(yè)歧視的偏差，認(rèn)為中職教育前途可言，部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)只是為了混個學(xué)歷而已，因此中職學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一直難以提升，學(xué)生的厭學(xué)情緒一再擴(kuò)大，影響教師教學(xué)的積極性。由于當(dāng)前職業(yè)中專教育面臨的諸多困境影響到社會人才的發(fā)展，引起的社會影響在教育行業(yè)中頗深，因此我們應(yīng)該及時找到問題的根源，解決問題，努力度過我國當(dāng)前中職教育發(fā)展的瓶頸期。

一、職業(yè)中專教育教學(xué)面臨的難題及原因

(一)學(xué)生厭學(xué)

1.學(xué)生自身因素

近幾年的中職學(xué)生都是家里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)與理想的意識不是很明確，再加上中職階段的學(xué)生處于青春叛逆期，在學(xué)習(xí)意志上很容易受他人的影響下，學(xué)校少部分的厭學(xué)學(xué)生的行為會影響整體學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，久而久之容易形成中職學(xué)生普遍厭學(xué)行為的發(fā)生。

2.家庭因素

家庭教育及家庭觀念會影響中職學(xué)生對于中職畢業(yè)以后的從業(yè)態(tài)度。由于部分家長讓孩子在中職接受教育純屬是為了讓孩子在未成年以前找點(diǎn)事做，并沒有孩子的長期職業(yè)規(guī)劃做打算，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與期望并不高，只希望孩子能夠安安穩(wěn)穩(wěn)上完中職，等到年齡再大一點(diǎn)在做打算?，F(xiàn)代部分家長的包辦觀念，讓孩子的成長過程中養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣，厭學(xué)行為只是其中的一項(xiàng)。部分家長也認(rèn)為中職教育并沒有什么前途，影響學(xué)生在入學(xué)前就沒有制定長期職業(yè)規(guī)劃，對于日后的工作也沒有過多的期望，在校園學(xué)習(xí)就成了一種虛度光陰的包袱，因此導(dǎo)致厭學(xué)行為發(fā)生。

3.社會因素

現(xiàn)代社會對于學(xué)歷的要求越來越高，中專學(xué)歷在社會中沒有過多的職業(yè)優(yōu)勢，所從事的職業(yè)崗位基本為基層崗位，雖然也是有一技之長，但是太多的家長認(rèn)為沒有什么前途。家長們總會比較孩子之間的學(xué)歷，日常生活中七嘴八舌的探討讓很多人對中專的看法越來越多，加上社會對于更高學(xué)歷的需求讓中職教育的發(fā)展優(yōu)勢逐被埋沒，諸多因素下導(dǎo)致中專學(xué)生覺得有社會歧視，即便學(xué)習(xí)了也會讓人看不起，因此對待學(xué)習(xí)更加漫不經(jīng)心，直至厭學(xué)因?yàn)樵诟髦新氃盒Ｗ兊闷毡槠饋怼?/p>

(二)教師厭教

1.教師自身因素

教師的職責(zé)是教師育人，但是沒有一個老師不喜歡熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師的教學(xué)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣緊密相連，學(xué)生的厭學(xué)行為會打擊教師的教學(xué)信心，尤其是當(dāng)學(xué)生對于教師勞動勞動成果的不尊重變成一種日常行為的時候，學(xué)生的厭學(xué)就會轉(zhuǎn)化為教師的厭教。中專教師面臨的學(xué)生群體本來是屬于叛逆期的青少年，在管理上面臨著更大的眼里，他們看著民族的希望一天天虛度光陰，既不珍惜自己寶貴的時間，也不尊重教師的勞動成果，長期以來導(dǎo)致教師教育的麻痹性，對教師工作出現(xiàn)了敷衍了事的態(tài)度。

2.家庭因素

現(xiàn)階段的中職學(xué)生在家中多為嬌慣，教師的嚴(yán)厲批評可能會引起家長的意見，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與管教束手無策，在管教時還需要考慮諸多因素，只好疲于管教，睜一只眼閉一只眼，而學(xué)生難以服從學(xué)校管理的現(xiàn)象便也是引起教師的厭教行為。

3.社會因素

現(xiàn)代社會對于教師存在不少的社會質(zhì)疑讓教師面臨很多的教學(xué)壓力，一方面要面臨難以管教的學(xué)生，另一方面還有面臨學(xué)校的成績考核壓力和社會的質(zhì)疑，而近年來中職學(xué)生的普遍厭學(xué)又深深影響著教師工作的積極性，多方面的原因?qū)е陆處煶霈F(xiàn)厭教行為。

二、職業(yè)中專教育教學(xué)難題的解決對策

(一)針對學(xué)生厭學(xué)的對策

在學(xué)生厭學(xué)方面，教師應(yīng)該從改變學(xué)生和家長的觀念做起，在每一批學(xué)生入學(xué)以前進(jìn)行軍事化培訓(xùn)，幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣。其次要在入學(xué)前與家長建立共同教育的目標(biāo)與長期的職業(yè)規(guī)劃，取得家長的教育支持，培養(yǎng)學(xué)生對于中職就業(yè)的自信心。在教學(xué)方式上要采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，在職業(yè)教育的規(guī)劃中增加對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸的消除學(xué)生的厭學(xué)行為及厭學(xué)觀念。

(二)針對教師厭教的對策

首先中職教師一定不要失去對學(xué)生的教育信心，教學(xué)中與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，在教學(xué)中創(chuàng)建有意思的課堂活動調(diào)動課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們最好職業(yè)規(guī)劃。其次教師應(yīng)該用自己主流的價值觀念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提醒他們學(xué)習(xí)對于日后就業(yè)的重要性，并且讓他們意識到他們?nèi)蘸髲氖碌墓ぷ鞯闹匾约皩ι鐣呢暙I(xiàn)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自豪感，激活他們對于學(xué)習(xí)的興趣。最終要的是學(xué)校主持教師與家長建立良好的信任關(guān)系，為家長與教師搭建信任的橋梁，倡導(dǎo)家長及學(xué)生對于教師的尊重，增加教師的教育自豪感，讓他們重新燃起新的教學(xué)希望和教學(xué)自信，努力為中職教育貢獻(xiàn)自己的力量。家長們應(yīng)該積極配合教師在教育教學(xué)中的工作，與教師共同努力，督促學(xué)生消除厭學(xué)心理，并且共同為學(xué)生建立起良好的教育監(jiān)督環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢下職業(yè)中專教育教學(xué)面臨的主要問題就是解決當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)與教師厭教的現(xiàn)象，為中職教育創(chuàng)建一個良好的教育環(huán)境，以求為社會培養(yǎng)更多擁有專業(yè)技能的人才，滿足社會生產(chǎn)力的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧紹云,邱清華.新形勢下職業(yè)中專教育教學(xué)面臨的難題與對策[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(18):271-272.

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作者:付長友 單位:北票市職教中心